ЛУЧШИЙ РОДИТЕЛЬ

[Dina]

​​Когда же лучше заводить животное для ребенка и как сделать так, чтобы оно не стало очередной «игрушкой на неделю».

В течение месяца старайтесь читать энциклопедии про выбранное животное, смотреть видео об уходе. Посетите пару выставок или сходите в зоомагазины и желательно чтобы таких вылазок было минимум 4-5, чтобы убедиться в том, что ребенок не потерял уже интереса и не страшиться обязанностей.

Прежде чем настраивать ребенка на мечты о животном – настоятельно рекомендуется сдать всем членам семьи анализ на аллергию.

Когда появился питомец.
Первую неделю на каждую манипуляцию с ним Вы зовете ребенка, и не важно – моете Вы его миску или меняете опилки или наливаете воды. Ребенок постоянно присутствует при этом.

На второй неделе Вы отводите ребенку какую-либо роль и смотрите за ее исполнением. Такая ритуализация должна происходить в одно и тоже время, иначе ребенок просто будет забывать это делать.

На третьей неделе, если ребенок научился все делать правильно, то оставляете это действие за ребенком. Если в положенное время ребенок не вспоминает о том, что ему необходимо помыть миску, то задаете наводящий вопрос или ставите ему будильник – напоминалку.

Если Вы отдали какую-то часть ухода за животным ребенку, то никогда не делайте ее за ребенка, иначе ответственность за животное сформирована не будет и оно станет Вашим питомцем.

После того, как ребенок без напоминания начинает делать одно уходовое действие, Вы вводите второе. Когда произошло закрепление второго, вводите третье и т.д. 

#полезныесоветы

[Dina]

​​Почему стоит отказаться от наказаний ребенка?

Наказание порождает страх. Вы можете так напугать ребенка, что в результате он сразу же перестанет вести себя плохо. Но это лишь видимость того, что наказание принесло желаемый эффект.

Внимательно наблюдая за поведением ребенка после наказания, вы заметите, что он старается найти способы, чтобы свести счеты со своими обидчиками. Он может дразнить младших братьев, сестер или домашних животных, получать плохие оценки в школе, портить свои или ваши вещи, убегать из дома и забывать о своих домашних обязанностях. Этот перечень негативных реакций на наказания можно продолжать еще долго.

Наказывая, вы подменяете внутренний контроль ребенка за своим поведением необходимостью контроля со стороны других людей. Ребенок становится зависимым от взрослого, одно присутствие которого может вызывать в нем страх.

Наказание не оказывает никакого влияния на развитие навыка отвечать за свои поступки. Напротив, наказывая, вы устанавливаете такие нормы поведения, при которых провинившиеся дети стараются выйти сухими из воды. А это ни в коей мере не способствует совершенствованию их собственных моральных принципов. Он сосредоточивается на том, чтобы свести счеты с тем, кто его наказал, и не думает о последствиях своего недостойного поведения, о том, какой урок необходимо извлечь для себя.

Наказание также несет в себе и другие побочные эффекты. Это занижение чувства собственного достоинства, или поведение, продиктованное чувством страха; это смешанное чувство обиды, нанесенной вам человеком, на любовь которого вы рассчитывали; это укрепление веры в то, что действовать с позиции силы — единственный способ добиться того, чего хочешь. Кроме того, наказание делает ребенка недоверчивым и побуждает скрывать свои ошибки.

#психологиявоспитания

[Dina]

​​Ребенок и врачи.

Лучший способ подготовить ребенка к врачам это проиграть с ним возможные ситуации. Например купите игру, в которой есть халат и игрушечный стетоскоп. Поиграйте с ребенком — как чистите зубки, как доктор лечит их, как ротик нужно держать открытым.

🌡Во время игры обязательно делайте акцент на том, что доктор добрый. Он помогает людям, когда у них что-то болит. Ваша задача показать через игру, какие действия может делать доктор и что они могут быть неприятны, но терпимы и что вы всегда рядом. Ваша задача продемонстрировать примерные ожидаемые действия врача.

Если вдруг ребенку будут проводить болезненные процедуры, то об этом обязательно нужно предупреждать ребенка.

Самый худший вариант, когда Вы знаете, что будет больно, но продолжаете уговаривать малыша, что нет ничего страшного. Таким образом Вы подрываете веру ребенка в свои слова и страх врачей и процедур усилится. Ребенок все время будет думать, обманываете Вы его в этот раз или нет и будет постоянно ждать боли.

Изучая тело через книгу, Вам легче привить ребенку правила безопасности и объяснить, зачем чистить зубы или почему может заболеть горлышко.

Примерно с 2- х лет покупайте детям тематические энциклопедии, одной из первых должна стать энциклопедия про «мое тело». В 2,5 года это несколько листов, в 4 уже книга со значительным смыслом, в 5-6 уже энциклопедия с большим количеством подробностей.

#полезныесоветы

[Dina]

​​Почему дети ведут себя плохо?

К несчастью, мы привыкли делить общество на две возрастные группы — детей и взрослых. Одна из причин, почему люди вообще ведут себя не так, как хотелось бы, заключается в том, что они не находят для себя достойного места в обществе или ощущают, что их вклад в «общее дело» не представляет какой-либо ценности.

В прошлые времена, когда большинство людей обеспечивали свое существование за счет физического труда, помощь детей в семье была просто необходима, и они могли каким-то образом проявить себя. Со временем образ жизни менялся, и ребенку становилось все труднее находить себе достойное применение и ощущать свою значимость. В современном обществе эта проблема стоит очень остра. Мы зачастую просто не готовы указать детям те пути, которые бы привели их к ощущению своей ценности.

А разве взрослые не хотят чувствовать свою значимость и причастность ко всему? По существу, чувство причастности к общему делу — это и есть чувство своей значимости. Если оно у нас есть, мы охотно принимаем участие во всех совместных делах. И это наполняет нас радостью. Поэтому, когда мы утрачиваем это чувство и падаем духом, наше поведение имеет тенденцию меняться в худшую сторону.

Дети же ведут себя плохо потому, что они сомневаются в собственных способностях и возможности проявить себя достойным образом. Они еще не умеют жить по «взрослым» принципам, поэтому обнаруживают, что проще простого достичь самовыражения плохим поведением. И тогда мы начинаем беспокоиться. А ведь беспокойство — это еще не причастность...

#психологиявоспитания

[Dina]

​​Список литературы для детей от 3 до 5 лет.

1. Паровозик по имени Пых – Крюкова Тамара
2. Леля и Минька – Защенко
3. Дом вверх дном – Крюкова Тамара
4. Серия зачарованный лес – Валько

#полезныесоветы

[Dina]

​​Что делает детей такими, какие они есть?

Все мы имеем своего рода предубеждения, и это очень важно, что они у нас есть. Без предубеждений мы бы не смогли решиться на тот или иной поступок, потому что были бы постоянно охвачены страхом по поводу того, что может произойти в следующий момент.

Например, если мы чувствуем, что незнакомое помещение, куда надо войти, не таит в себе никакой опасности и обстановка этому благоприятствует, то мы без колебаний сделаем это. А если это небезопасно, мы начнем сомневаться или вообще откажемся войти туда. Поэтому принятие решения, в конечном счете, строится на наших ожиданиях, а не на реальности.

Неудивительно, что большинство наших ожиданий или предубеждений формируется еще в раннем детстве. Мы научились дифференцированно подходить к трудностям, с которыми привыкли иметь дело. Поэтому, начиная с очень раннего возраста, у детей формируются общие представления о том:

♦ чего можно ожидать от жизни;
♦ чего можно ожидать от мужчин;
♦ чего можно ожидать от женщин;
♦ чего можно ожидать от своих собственных возможностей;
♦ как лучше действовать в той или иной ситуации.

#психологиявоспитания

[Dina]

​​Игрушки для детей можно поделить на три типа:

1. Для эмоций – сюда относим сюжетно-ролевые игры. Машинки, куклы, железная дорога.
2. Развивающие (лото, мозаики, настолки).
3. Для творчества (для пластилина, клеящиеся модельки чего-либо, резиночки и т.п.).

Игры по возрастам:

До 3 лет
Упор на развивающие игрушки. До 3-х лет нужно «прокачать» речевые зоны, мелкую и крупную моторику. Все что связано с движением – будет развивать ребенка, результат этого развития увидите в школьном возрасте:
• Игрушки на координацию движения и крупную моторику: кольцеброс, мини-гольф, ложки, спортивный комплекс, ортопедические коврики.
• Игрушки для развития мелкой моторики и зрительного внимания – бусы, мозаики, лего.
• Мягкие пластилины и пальчиковые краски, наклейки.

От 3 до 5 лет
Расцвет фантазии. Ребенок научился пользоваться своим телом, смотреть, управлять руками, слышать Вас. Время для творчества и все что с ним связано:
• Лепка, краски, карандаши, поделки из бумаги и всевозможные приспособления для этих процессов.
• Модели для склеивания, резиночки, лего.
• Книги про то, что можно делать из разных материалов и видео-пособия на том же ютюбе.
• Упор в игрушках на сюжетно-ролевые игры — игры для эмоций, костюмы-маски.
• Велосипеды, самокаты…

От 5 до 7 лет
Стратегии! Идеальная подготовка к школе, когда на внутренней мотивации ребенок сам хочет и учится читать и считать, главное создать условия и интерес:
• Шашки, шахматы, морской бой.
• Первые настолки с «серьезным» характером типа Сумасшедшего лабиринта, Шакала, первой Активити и т.п.
• Время ходить по игротекам и научным шоу.
• Дома появляются первые наборы с опытами и мыловарением.

От 7 лет
Из шкафов медленно исчезают игрушки и их место занимают игры для всей семьи и друзей. Ребенок уже читает и тут наконец-то вся семья весело проводит время вместе, и все ждут выходных и друзей – потому что так еще веселее!

#полезныесоветы

[Dina]

​​Реакция родителей на поведение детей. Часть 1.

Очень часто основа поведения детей закладывается первоначальной реакцией родителей на тот или иной поступок. Если он вызывает поощрительную реакцию, то вам предстоит столкнуться с подобными действиями ребенка неоднократно. Помните, ваш ребенок следит за вашей реакцией, чтобы знать, как вести себя дальше!

Рассмотрим на примере варианты реакции родителя на поведение ребенка, который только что оцарапал себе ногу.

Маша радостно играла во дворе. Вдруг она вбегает домой, всхлипывая, и подходит к маме, которая чистит картошку на кухне. Маша тянет к себе мамин халат и говорит: «Мама, мама, я поцарапала ногу!»

Мама бросает чистить картошку, хватает Машу в охапку и усаживает на стул перед собой. «Ой, бедняжечка моя!» — говорит мама и с беспокойным выражением лица осматривает царапину, которая только покраснела, но не кровоточит. «Хочешь, я поцелую это место, и тебе будет легче?»
Маша начинает реветь еще сильнее, корчиться, якобы от боли, в то время как мама осматривает ее ногу. Мама крепко обнимает ее и говорит: «Сейчас мама отнесет тебя на ручках, промоет тебе ранку и наложит на нее бинт».

Заметьте, как много внимания Маша привлекла к себе своей царапиной. Мама — чересчур добра, если она и в дальнейшем будет столь же трепетно реагировать даже на пустяковые проблемы дочери, то Маша надолго усвоит, что особое внимание на нее обратят тогда, когда ей будет больно. Вероятнее всего, когда она вырастет, то попадет в зависимость от жизненных обстоятельств и от других людей, забота которых будет ей просто необходима.

Мама продолжает невозмутимо чистить картошку, испытывая раздражение потому, что ее отрывают от дела. С отвращением она резко обрывает: «Подумаешь, царапина. Не умрешь».

В этом примере ответная реакция мамы может быть истолкована Машей следующим образом: «Никому нет дела до того, что я чувствую». Вот и мама отвергла право Маши на свои собственные чувства. Маша может научиться «сдерживать» свои чувства. Мама определенно проявила чрезмерную твердость. В этом случае Маша извлечет для себя следующий урок: ей нужно быть независимой, потому что никто не протянет ей руку помощи в трудный момент.

Склонившись так, чтобы поравняться с Машей, мама смотрит на царапину и начинает слегка поглаживать Машу по спине. Мама с сочувствием произносит: «Наверное, это очень больно». Маша чувствует, что ее любят и понимают, она успокаивается и кивает головой. «Как ты думаешь, что нужно сделать, чтобы ранка перестала болеть?» — спрашивает мама. Маша пожимает плечами, но уже не плачет: «Я не знаю». Мама улыбается Маше и спрашивает: «А ты видела, что я делала, когда порезала себе пальчик?» Лицо Маши разглаживается, и она говорит: «Перевязала бинтом?» Мама кивает ей в знак согласия и предлагает: «Да, тебе только надо промыть ранку, чтобы не занести инфекцию. Тебе помочь?»

В этом примере ответная реакция мамы означает примерно следующее: «В жизни бывают синяки и шишки. Тебе нужно научиться брать себя в руки, справляться с неприятностями и уметь "бинтовать" собственные раны». Здесь ребенок учится сдерживать свои чувства и проявлять о себе заботу. А мама существует для того, чтобы предложить свою помощь. Мама проявила доброту и твердость одновременно. Ее ребенок учится быть взаимозависимым, справляться с житейскими проблемами, а если ему потребуется поддержка, он может ее получить.

А как вы чаще всего поступаете?

[Dina]

​​Реакция родителей на поведение детей. Часть 2.

Трудно не поддаться первому желанию сделать все возможное для облегчения состояния ребенка. Однако если не противиться этому соблазну, мы научим ребенка постоянно зависеть от кого-нибудь другого, кто может облегчить его боль.

Ниже приводится пример того, как ребенку пришлось добиваться внимания к себе негативным поведением, потому что с помощью положительного ему этого сделать не удалось.

Дочь сидела спокойно, покачиваясь в своем креслице-качалке, в то время как отец читал газету. Девочка стала раскачиваться все быстрее и быстрее, пока креслице не опрокинулось, а она не оказалась под ним, на полу. Отец сразу отбросил газету, подбежал, подобрал креслице и освободил из-под него малышку. Потом понес ее на руках в свое кресло и четверть часа успокаивал. Спустя три дня девочка опять подошла к отцу, который читал газету. Она попыталась залезть к нему на руки, но папа явно не желал ей помочь в этом. Он ласково отстранил ее от себя, сказав: «Не сейчас, миленькая, я хочу почитать газету». Тайком наблюдавшая за происходящим мама увидела, как ее малютка подошла к своему креслицу-качалке, оглянулась на отца, который был поглощен чтением последних новостей, наклонила креслице вперед, пока оно не опрокинулось на спинку. Тихонько, чтобы его не задеть, девочка пробралась под опрокинутое креслице и заплакала. Ей удалось! Папа отбросил газету, стремглав бросился к ней, извлек из-под креслица и снова стал утешать ее в своих объятиях.

Получить негативное внимание — лучше, чем остаться вообще без внимания, и часто наши дети предпочитают такое внимание, если родители игнорируют их.

В приведенном примере маленькая девочка старалась пробудить папин интерес к себе не так, как это следует делать. Но она ведь не смогла добиться его позитивного внимания.

Определите, как каждый в вашей семье старается занять в ней свое особое место и что он для этого делает. Эта информация поможет вам учесть интересы каждого и создать в семье атмосферу единения и взаимоподдержки.

[Dina]

​​Детская ревность, или соперничество детей в семье.

Соперничество детей в семье далеко не всегда проявляется как явная агрессивность одного ребенка по отношению к другому. Бывают ситуации когда один ребенок сознательно уступает свое место другому в той сфере, в которой этот второй ребенок преуспевает. Он делает это, избегая тем самым возможности сравнивать себя с братом или сестрой.

Если в семье разделяют детей на «плохих» и «хороших», то это, как правило, порождает соперничество между ними. «Плохой» ребенок считает, что он все равно не будет таким хорошим, как его брат или сестра. А «хороший» часто полагает, что его замечают только тогда, когда он в чем-то лучше своего непослушного собрата. «Хороший» может даже напакостить «плохому», распуская о нем сплетни или провоцируя на плохой поступок, чтобы укрепить свое превосходство.

Когда вы начинаете проявлять больше внимания по отношению к «плохому ребенку», то он становится более ответственным за свои поступки. Возможно, что поведение вашего «хорошего» ребенка станет несколько хуже обычного. Это и есть, как говорят в таких случаях, признак прогресса. «Хорошему» ребенку становится труднее быть лучше «плохого», который уже начал исправляться. Это подталкивает «хорошего» ребенка на поиски других путей проявления своей индивидуальности.

Если «хороший» ребенок «испортился», то это означает, что вы преуспели в главном: поведение детей стало нехарактерным для них обоих. Вы нарушили равновесие. В этом случае их плохое поведение достаточно легко исправить. Сосредоточьте свое внимание на взаимоотношениях детей. Дайте им поручения, которые они могут выполнить вместе (например, сходить в магазин за покупками), или предложите им увлекательные совместные игры. Для ускорения этого процесса можно «поместить их в одну лодку», то есть предоставить одинаковые условия.